Arbeidskrav

Her er min fagdidaktiske refleksjon:arbeidskrav design

Arbeidskrav

Design.
Hva jeg skal gjøre:
PowerPoint som beskriver en design-prosess av kobber anheng. Stikkord: grunnformer, abstrakt form, additiv/subtraktiv form, formale virkemidler (maks 20 sider)
Fagdidaktisk refleksjonsnotat som beskriver et undervisningsopplegg rettet mot mine elever. Stikkord: Tverrfaglig, komposisjon av abstrakt form, materialvalg.
Lysbildeserie på bloggen som viser prosess (10-15 bilder)
Designe et mønster til innpakking av anheng. GIMP.

Arbeidskrav

Oppgave
Alternativ B
Bruk minst en av de viste leirteknikkene i skulpturen. Du skal også bruke minst et funnet objekt som en frittstående form, eller som en del av en modellert form. Det kan være nipsfigurer fra stua, en dings fra garasjen, en keramisk flis fra kjøkkenet, en trekloss eller annet du finner på din vei. Dette bruker du til å skape en, to eller flere objekter som skal inneholde formkontraster. Formkontraster i en og samme skulptur, eller i form av flere former satt i forhold til hverandre (installasjon).

Det skal leveres et refleksjonsnotat etter kurset. Hvor ide, prosess og ferdig resultat skal dokumenters både med bilder og blogginnlegg. Bilder skal også legges på: http://www.flickr.com/photos/88655437@N08/

«innestengt uro»

Her ligger min besvarelse: arbeidskrav

SketchUp .

Enkel tegning i SketchUp av en bygningsdel fra  Slemmestad skole:

 

 

Arbeidskrav

Tema for oppgaven:
Slemmestad Barneskole
Analysere og beskrive bygningens dynamikk og funksjonalitet:

Innledende refleksjon:

Dynamikken i bygningen uttrykkes av det solide, trygge og grunnleggende gjennom store flater i teglstein, tunge tak og massive bærebjelker, mot det det bevegelige, nysgjerrige og beskuende, gjennom lange korridorer, store avstander, mange vinduer og et lys bærende «tårn» over et felles rom.

Innvendig uttrykker skolen dynamikk både gjennom det individuelle, med egne avdelinger og innganger representert, og felleskap i et samlende fellesrom der alle ofte møtes når man beveger seg rundt i skolebygningen.

Tegning av skolen, med fellesrom som sentrum for fire enheter.
(skolen er senere bygget på)

Funksjonaliteten: Det er fire korridorer på skolen og to trinn i nærliggende aldersgruppe holder til i felles korridor. De har egen inngang og garderobe, og er ikke er tvunget inn i trange situasjoner med elever fra andre trinn. Dette er funksjonelt ved at det skaper trygghet, forutsigbarhet og identitetsfølelse for elevene.

Alle korridorene møtes i et fellesrom. Fellesrommet fungerer som husets hjerte der det er samlinger flere ganger i måneden. Det er også scene der og bibliotek. Alle lærer og en del elever møtes også der hver dag, til og fra klasserom i korte møte øyeblikk, noe som bidrar til fellesskapsfølelsen fordi alle ser hverandre ofte.

Hele besvarelsen ligger her: arbeidskrav arkitektur

Arbeidskrav kunsthistorie

Har endelig bestemt meg for å bruke Theodor Kittelsen og hans bilde «skogstroll» i denne oppgaven
Se noen av bildene som har inspirert meg her:
og her:
her:

Min besvarelse vil du finne her:Arbeidskrav Kunsthistorie

Arbeidskrav avtrykk

Formale krav. Lage en sjablong, minimum 50×70. Den skal ha minst to ulike farger. Sprayet eller svampet på en flate.
Konseptuelle krav: Det skal være både tekst og bilde. Formidle en ytring/budskap. Redgjøre for valg av motiv, og formidling av ønsket budskap. Redgjøre for valg av sted, og hvordan konteksten vil påvirke sjablongen.

Dette gjorde jeg på skolen i all hemmelighet i går 3/11.

Har laget sjablonger av foto tatt av egen hånd som holdt pensel, redigert i gimp. Økte konturer, lagde grå og sort.
Skygge hånd sort, pensel brun.

Ville utsmykke lang og kjedelig gang inn til kunst og håndverks avdelingen på skolen. Teksten er informerende.

Hele oppgaven min vil du finne Arbeidskrav avtrykk

Arbeidskrav kunsthistorie

Vi skal velge et bilde innenfor 1900-tallet og lage et opplegg for «Bruk et bilde» i Kunst & håndverk for et selvvalgt klassetrinn og relatert til Kunnskapsløftet.
Problemstilling:
Hvordan kan et kunstbilde brukes som utgangspunkt for elevenes praktiske arbeid i kunst & håndverk?
Hvordan kan dette bildet og elevenes praktiske arbeid bidra til kunnskap, forståelse og opplevelse i de andre skolefagene?

Dette arbeidskravet er inspirert av prosjektet «Take One Picture» som er Nasjonalgalleriets (National Gallery, London) landsdekkende ordning for grunnskolen i England. Lærere og elever inviteres til å bruke et maleri fra samlingen som en katalysator for læring på tvers av læreplanen. se link til prosjektet her:

I en norsk variant er nasjonalmuseets samarbeidsprosjekt med Persbråten vgs «ukens kunstverk». se link her:

Om arbeidskravet blogg og visuelle budskap

Fotoserien:
Dette var en ganske krevende, men også veldig morsom oppgave. Det var i starten vanskelig å se politiske temaer gjennom fotolinsen, men etterhvert løsnet det. Det er mye som er politiske temaer. Definisjon av politikk hentet fra wikipedia: «Politikk (av gr. politikos, som angår byen eller staten) handler om fordeling av goder og byrder i et samfunn ved bruk av makt.»
Har valgt bilder av rent vann (overflod av vann) som politisk tema. Avsender er meg, og jeg bor i et land der det regner mye. Er mottaker av mine bilder gjennom bloggen en annen nordmann, så er det vel ikke mye politisk provikasjon å høste, men er mottaker av mine bilder fra et land med små/ingen vannressurser vil kanskje mine bilder provosere politisk. (derfor engelsk tekst)
Se link til miljøære her:
Jeg kan jo kanskje provosere nordmenn også politisk med å stille spørsmål som: Hvem eier vannet? Vannets kretsløp kjenner ingen landegrenser. Det stiger opp et sted og kommer ned et annet. Eier Norge dette regnet?
Det rene vannet er en ressurs som innebære mye makt. Makt og fordeling av goder er satt på spissen her, vet det og jeg liker det svært godt:))
Se oppgaven min Arbeidskrav, blogg og visuelle budskap høst 2012